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    物理学具有一定实践性,应用性很强,对我们生活、生产方方面面都有着影响。然而初中阶段学生,一般受“物理难学”说法影响,常常会对物理学习产生一种畏惧心理。因此在中学阶段,教师必须改进物理教学方式、方法,改革传统教育教学观念,树立全新教育观和人才观,切实提高物理教学实效。在向学生传授知识,培养其基本技能同时,重视开发学生创新能力和潜能,这是当今素质教育和社会发展对教师要求。以下是笔者对初中物理教学方法一些探索和建议。 一、改变传统教学方法,培养学生创新意识 学生往往将物理当作一门副科,学生能力发展极不平衡,学生学习物理往往只是从课本上了解物理定义、公式和概念,然后不断地做题以提高学习成绩,许多物理知识不是学生自己去探究、去建构、去整合得来,学生通过学习,知识面和思维得不到拓展,只是被动地接受知识,与复杂多变物理现象和事实直接接触感知机会很少,这些都不能适应学生需求和发展,极大地限制了学生物理学习和能力提高。因此,教师必须要培养学生创新意识和实践能力。在教学活动中,教师应以学生为中心,努力创设一个良好教师和学生合作互动学习环境,营造一个宽松、愉快、和谐课堂氛围,促进学生自主学习,探究学习,合作交流,教师也要充分利用先进教学手段和新技术。另外,在教学中,教师应该鼓励学生提出问题和看法,保护学生好奇心和求知欲,对学生提出问题要足够地重视,因为在问题中会显示出学生学习状态和学习过程,教师要以极大热情,认真倾听学生提出问题和意见,和学生共同探讨,寻求解决问题方法和答案,在此过程中培养学生创新意识和能力。 二、改进传统物理教学评价标准 传统教学评价,以知识掌握和成绩高低为评价标准;评价标上以知识为核心;评价方法上以教学过程中知识标达成为量化标准,而忽略了对学生创新意识、创造能力、实验操作能力、和实践能力评价,考试成为了教师法宝,分数变成了学生命根,这严重影响了学生创造活动开展,束缚了学生创新意识。物理新课标实施,改变了陈旧教学评价,新课程标准明确了对学生创新精神和实践能力、实验能力培养要求及评价,这就需要物理教师根据新课程标准,改变传统教学评价模式,注重在平时教学实践中,对学生进行积极评价,促进学生发展,重视学生学习过程中思维发展和创新意识。 三、 注意多种教学方法综合运用 在具体教学中,教师可以不拘泥于固有教学方法,要灵活运用多种教学方法帮助学生提高学习效率,每种教学方式都各有其优缺点,运用得好,就会发挥其他教学方法所没有独特效果。探究式教学是适应社会和学生发展需求有效方式之一,这种教学方式可以有效启发并拓展学生创造性思维,学生在这种模式学习中可以得到最大限度发挥,得到很好锻炼。但如果运用得不好,就会使课堂讨论变得杂乱无章,离题万里。同时,探究式教学需要花费很多时间,如果所有内容都用探究教学方法,不仅教学时间不允许,也不符合教育经济性原则。总体说来,在实际教学过程中,教师应综合运用多种教学方式,取长补短,互相促进,不可偏废。 四、师生齐动手,发挥物理实验、实践优势 物理教学离不开实验,物理教学中演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险很多,认真做好这些实验,既能清楚地引入概念,得出规律,并引导学生解决生活中实际问题,又能激发学生学习兴趣。实验教学不容忽视,教师一定要让学生认真做,而且要做得成功,这样才能使学生兴趣盎然,更加投入,调动他们物理学习积极性。多年来,初中物理学习没有实验操作考核,学生实际动手能力差,实验操作考核、考查都是在试卷上进行,因此应当建立初中物理实验操作考核,将动手操作能力纳入到对学生学习评价中来。在平时物理教学中,教师应加强实验教学,多做实验,落实学生实验,增加探索性和设计性实验,鼓励学生在课外做一些小实验,让他们多观察身边物理现象,加强实验意识和操作训练,从而让学生通过实验进行探究学习,自己建构知识。 物理教学是初中教学中重要一个环节,它可以有效地培养学生思维探索能力。要让学生在快乐中学好物理,教师要发挥自身优势和学科优势,充分挖掘教学资源,巧妙设计课堂作业,以欣赏态度正确评价学生学习成果,给予他们及时表扬鼓励,使学生学习兴趣稳定,学习成绩进步,学习能力提高,使学生对学习物理由感观上快乐转化为内在快乐,并长期保持愉快学习状态,这样他们就能自觉地克服学习困难,保持学习进步。在知识飞速更新发展时代,要求我们教师不仅要传授知识给学生,更重要是要教会他们学习方法,培养他们自主探究知识能力。只有具备了这种能力,学生才能适应二十一世纪社会发展要求。

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