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    教学设计是教师依据教育教学原理,运用系统方法确定教学标、分析教学内容,根据学生实际情况选择教学策略、设计有效教学程序、进行适时教学评价。那么如何设计教学才能提高教学效率呢?我认为从以下几点做起。 一、确定切实可行教学标,提高教学有效性 教学标是课堂教学核心和灵魂,在教学活动中有导向、激励和标准作用。因此要求是可以观察和测量,是具体可操作。同时必须适合全体学生实际情况,对于所有学生(至少绝大多数)来说是能够达到。标设定太低或太高都不合适,应以中下生是否能达到为依据。 新课程标准要求“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三方面标有机结合。教学标在关注知识与技能同时,还要关注过程与方法,情感、态度和价值观,使学生在学习活动中获得知识和成功体验,最大限度地满足每一个学生学习需要。这样才更有利于教学效率提高。 二、采用新颖提趣课堂导入,提高教学有效性 课堂导入是整个课堂教学十分重要环节。常言到“良好开端是成功一半”,因此,教师在导入新课时,要千方百计地激发学生求知欲,调动学生主观能动性,提高课堂教学效率。下面浅谈几种常用导入方法。 1.问题导入法 老师运用抑扬顿挫声音、丰富面部表情,配上适度动作、手势,先简单介绍一下教学内容,然后根据讲授内容,提出有价值问题,以引起学生好奇心和求知欲。 2.故事导入法 教师可以抓住学生好奇心强、求知欲旺盛,爱听、爱读有趣故事这一特点,化学生好奇心为浓厚学习兴趣,使学生思维活动建立在积极活跃基础上,这样可以取得良好课堂效果。 3.演讲导入法 教师精心设计演讲词,用抑扬顿挫语调、丰富渊博知识吸引学生注意力,能把学生带入一个特定情境中。 4.表演导入法 为了活跃课堂气氛,吸引学生注意力,教师一边介绍,一边表演,通过老师形体语言帮助学生领悟新授内容。当然,表演当中也可以让学生参与,这样他们会更加情绪高涨。 5.游戏导入法 这种方法充分利用学生好胜心强、荣誉感强特点,上课开始时,先以小组为单位组织学生做游戏,再导入对新知识学习。 6.多媒体导入法 多媒体将形、声、光、色、动、静溶为一体,突破时空限制,具有直观性和生动性。可使学生获得用语言难以代替丰富感性材料。 三、设计科学周密教学环节,提高教学有效性 教学设计要关注知识形成过程,注重细节教学。 在教学环节设计中,要设计生动有趣教学操作实践活动,让学生“自主探究知识”,要设计形式多样练习题;让学生“灵活运用知识”,要在知识深度和广度上设计变式、富有总结性练习;让学生“强化巩固知识”。 在教学细节设计中,老师尽量少讲,让学生多思考、多发言、多动手,让学生自己去学习知识,而不是被动接受知识。 四、活用高效创新教学方法,提高教学有效性 教学方法是课堂教学这一系统中重要组成部分,它和教学标、教学内容等都是相互影响、相互体现。因此,要根据特定教学标实现来选择特定教学方法。同时,教学方法选择,还要从学生实际出发,必须以人为本,因材施教。 在教学中要活用课程标准下自主、合作、探究教学方法,这样学生学起来就有兴趣,易于接受,就会更快地提高课堂教学 效率。 五、运用多样艺术教学评价,提高教学有效性 教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。评价既要注重过程又要注重结果,要真正起到评价激励和引导作用。 教学评价语言艺术在于激励、唤醒和鼓舞学生。课堂教学中教师评价语言要考虑到评价对象不同需求,对学习能力不同学生,评价侧重点应有所不同。从学习效果、学习态度、学习信心等各方面做出针对学生个体实际情况、具有激励作用评价,使每个学生都体会到成功喜悦,产生乐于求知、积极向上情感,形成主动、健康学习心理。 六、优化魅力精炼教学语言,提高教学有效性 在课堂教学中,语言是架起“教”与“学”桥梁。教师语言直接影响着教学效果。苏联教育家马卡连柯说过“同样教学方法,因为语言不同,效果就可能相差二十倍”。因此,教师必须追寻课堂教学语言魅力和精炼。我认为课堂教学语言魅力主要体现在三美幽默之美、情境之美、严谨之美;课堂教学语言精炼主要体现在语言表达科学性、针对性、准确性、突出性和逻辑性。 总之,教学成功关键是学生能够积极主动地学习,能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生知识起点,能力水平,要考虑学生可接受性,力求使教学内容和教学水准适合学生知识水平和心理特征,这样才能有效地提高课堂效率。 (作者单位甘肃省华亭县马峡镇中心小学)

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